内大要闻

公共管理学院本科生学业导师制教育模式初显成效——政治学与行政学专业导师制实施侧记

“导师制是一种很好的教育学习方式,这个制度拉进了我们和导师的距离,让我们跟导师有了更多的机会交流。从入学到现在,导师总是关切地询问我们的学习情况、生活情况和心理情况,在人生观和专业兴趣等方面潜移默化影响着我们。在导师孜孜不倦的教导和爱心细心的浇灌下,我逐步褪去了刚进入大学时的懵懂,变得更加坚定自信。”来自政治学与行政学专业的2021级本科生史可歌说起导师制带给她的变化,满脸洋溢着激动的表情。她口中的导师制,就是公共管理学院从2021年9月在2021级新生中实施的本科生学业导师制。

学业导师制是在学分制背景下,以大学生的学业需求为核心,由学业导师给予大学生全面化、个性化和及时性指导的“导学”制度。党的十八大以来,习近平总书记高度重视高校的人才培养质量,他指出,要坚持显性教育和隐性教育相统一,实现全员全过程全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。2019年,教育部印发了《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》,指出高校要深化教育教学制度改革,建立健全本科生学业导师制度,安排符合条件的教师指导学生学习,制定个性化培养方案和学业生涯规划。

为贯彻落实习近平教育思想和教育部决策部署,适应个性化、素质化、内涵式高等教育发展的需求,推进全员全过程全方位育人,公共管理学院决定全面推行本科生学业导师制。为了更好推动这项工作,学院做了充分的前期准备。白维军副院长(主持工作)多次组织论证会,广泛征求意见。2021年5月,曹淑芹副院长带队专程赴湖南大学、华中师范大学考察学习,深入了解导师制实施情况。

在广泛调研和充分论证基础上,学院制定了《公共管理学院本科生学业导师制实施方案(试行)》,明确了导师在教学过程中承担的角色与责任:深入发掘学生特点,尽其所能做到因材施教,对其进行深入的专业学习指导,引导他们制定学习规划,努力提升学生的专业认知感,培养学生的创新能力与实践能力。政治学与行政学专业以学院实施方案为依据,结合专业特点和实际情况,制定了《学业导师制工作细则》,按照4-5名学生匹配一位导师比例,将2021级本科生分为13组,面向本专业师生就导师职责、学业指导方式、学生权利和义务和考核与评价等做了详细解读,并作了具体部署。

大一上学期,各导师小组通过建立导师工作日保持导师和学生之间有足够的接触频率,采取谈心会、读书会等方式与学生面对面交流沟通。针对大一新生普遍缺乏专业基础知识的积淀,需要导师帮助他们实现高中到大学的角色转换需要,学业导师以学习规划为抓手,主要从尽快适应大学生活、树立正确专业态度、提高专业兴趣、制定学业规划、养成良好专业学习习惯等方面做了全面指导。对他们的疑惑与困难做了及时的专业解答,并给予有针对性的指导。


阿拉腾老师在指导学生

李慧勇老师与学生互动交流

学期末,导师指导学生填写了大学生学业生涯规划书。经过一个学期的专业学习和与导师的接触交流,大多数学生形成了较为客观全面的自我评价、专业评价和环境评价,对专业有了初步的认知,制定的学业规划目标明确、措施可行,为接下来的学习生活奠定了良好基础。同时,学院引入评价机制,对各专业导师制实施情况做了考核。

2022年初,受疫情影响,学生没有返校,普遍采用线上教学。“导师制”也跨越空间距离,从线下搬到线上。各导师组通过腾讯会议、微信群等方式与学生开展线上交流,详细了解了同学们在家学习生活和线上上课情况,并提出具体建议。小组同学分享了在家中读书、专业学习、体育锻炼、社会实践等方面的情况,交流了线上上课和学习的心得体会。同学们纷纷表示通过相互了解彼此的居家生活,看到了自己的不足和短板,对今后的学习和生活有了更加清晰的计划和安排。

“亲其师才能信其道”。导师制拉进了师生间的心理距离和空间距离,通过紧密联系和深度交流,老师与同学同步达到相互认知的状态。有的学生随时与老师联系互动,双方交流学业,畅谈生活,建立起了亦师亦友、信任有加的师生情谊。乔福龙老师组内的赵军慈同学,刚入学非常拘谨,甚至不敢与老师对视。经过几次集中见面,乔老师和蔼的神态和亲切的语气抚平了她刚进大学时的陌生、迷茫和不知所措,开始变得主动、积极起来。她坦言:“我的改变是与乔老师的教导分不开的。如果不是乔老师的鼓励和教导,我可能还是刚踏进大学校门的那个不敢挑战自己、不敢改变的人。他帮助我真正成熟地去做一个心性光明、行为努力、目标远大的成年大学生”。

随着对大学生活的适应和心态的变化,学业导师制在赵军慈那里被用“活”了,之前的不知所措“一扫而光”,她主动积极与乔老师通过微信,积极互动探讨学业问题,并且随时汇报分享她的活动和感受。导师制带给她的变化不仅仅是乐观积极的学习态度,她已经成了主动作为的行动派。寒假,她就在家乡社区居委会参加了社会实践。开学后,她除了线上上课,还在课余时间参加了全国大学生未来英才成长冬令营、中博教育财经求职力挑战赛,还参加了暖暖爱心志愿服务组织、内蒙杉树公益组织,并入选2022杉树全国联合新兵营营员。

随着招生量的扩大和预科生、转专业学生转入,2021级政治学与行政学班人数达到61人,这样的班容量对于学生管理工作提出不小的挑战。学业导师制的推行就像“及时雨”,有效弥补了管理的不足。学院从2021年9月全面推行学业导师制,到现在还不足一年,但其效果已初显。这个班的学生很快适应了大学生活,思想积极要求进步,学习积极性普遍较高,主动参加各项活动。除部分同学因年龄不满十八岁还不能递交入党申请书外,班级有47位同学申请加入党组织,有5位同学已经被推为入党积极分子。大一上学期期末考试全班学绩点普遍较高,前几名学生成绩都接近满绩点。学生积极参加学校或所在社区的志愿活动,积极参加挑战杯大创比赛、互联网+大赛、学校征文比赛、学院辩论赛等各项活动。该班学生张佳媛参加学院职业生涯规划大赛获二等奖,岑志美参加学院“中国梦•感恩行”主题演讲比赛获得第一名并成功晋级校级半决赛。

为了及时总结经验,更好地推动导师制持续健康发展,4月28日,政治学与行政学专业举行线上导师制交流分享会。老师们对于导师制予以充分肯定,认为这种“责任田”式的导师制对于学生全过程、精细化培养发挥了积极作用,通过导师制可以深入了解学生所思所想所困所求,更好地帮助学生成长。老师们结合各自指导经历分享了经验体会,还就导师制的常态化发展、多样化指导、调动学生主动性积极性、牵线高年级学长学姐发挥传帮带作用、导师制与第二课堂有效衔接、科研导师制等各抒己见,提出许多宝贵的建设性意见。4月下旬,学院分别召开两场专业建设推进会,对导师制实施效果予以充分肯定,针对导师制实施过程中出现的问题和不足,就下一步继续开展工作提出指导性意见。

学业导师制立足学生个体需求,更好发挥导师制作用,搭建师生互动、教学相长的桥梁,构建立体化育人格局,持续为学子成长成才提供不竭动力,让教师更有责任感,让学生更有归属感。就像政治学与行政学专业2021级本科生王定国所言:“‘导师制’犹如一把钥匙,解开了我们对大学困惑的大门,不断探寻自我前进的道路。我们将不负韶华,不负时代,脚踏实地,砥砺奋进,让我们的大学生涯充满璀璨的色彩”。

前不久,习近平总书记在中国人民大学考察时指出,广大青年牢记党的教诲,立志民族复兴,不负韶华,不负时代,不负人民,在青春的赛道上奋力奔跑,争取跑出当代青年的最好成绩!迫切需要我们的教师努力做精于“传道授业解惑”的“经师”和“人师”的统一者,做学生为学、为事、为人的大先生,为培育更多堪当民族复兴重任的时代新人、办好人民满意的高等教育作出新的更大贡献。”

“润物无声,育人无痕”。本科生导师制下,更加和谐的、双向传递的、交流方式日趋多元化的师生关系逐步显现,师生之间主动、积极、有效的交流沟通让“以本为本”“四个回归”“三全育人”的教育理念在实践中不断开花结果。我们相信,随着导师制的全面深入实施,必将在师生共同成长进步提升的道路上,愈发熠熠夺目,结出累累硕果。

 (文字、摄影:公共管理学院  李慧勇 )

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